Умение красиво писать у детей является важной проблемой, и в то же время ее чрезвычайно трудно решить. Систематическая, длительная работа ребенка над улучшением начальных навыков техники письма важна для достижения им ожидаемого качества. Эта работа начинается уже во второй половине первого класса, а на самом деле даже раньше. Отсюда следует, что на развитие письменности и речи большое влияние оказывает семейная среда, в которой ребенок находился до посещения школы и после. Семейная среда детей очень разнообразна в экономическом, социальном и культурном плане, в то время как школа является единым учреждением для всех. После знакомства с детьми в классе, учитель должен выбрать соответствующие методы работы с каждым из учеников. Они зависят не только от формальной инструкции или контроля, но также и, прежде всего, от методики учителя, его педагогического опыта, знания психики детей, добросовестности и чувства ответственности, способности вовлекать всех детей в учебный процесс, ссылаясь на их амбиции и интересы, ссылаясь на свой опыт, используя соответствующий визуальный материал, поддерживая оптимальный темп учебного процесса, оценивая трудности в обучении.
Мы не ожидаем, что ребенок сядет перед тетрадью и немедленно нарисует нам все буквы алфавита правильно. Прежде чем ребенок начнет писать, он должен ориентироваться в пространстве и знать направления. Это не легко для малыша.
Сначала ребенок должен изучить схему и направления написания букв и не путать левую и правую стороны. Чтобы помочь ему учиться, вы можете завязать ленту малышу на левой руке, прикрепить красивую брошку на левой стороне свитера, чтобы ребенок научился ассоциировать левую сторону с этой брошью. Таким образом, ребенок будет последовательно изучать, где у него левый глаз, ухо, рука и нога. Дети часто ошибаются в направлениях, так как путают право и лево.
Следующая стадия приближения малыша к красивому почерку - это научить его правильно держать письменные принадлежности. Малыши не сразу правильно держат карандаш и ручку в руках. Чтобы помочь детям, стоит побудить их выполнять различные действия - пусть ребенок надевает бусыны на нитки, расставляет башни из блоков, разделяет пуговицы по цветам и т. д.
Все действия, требующие манипулирования мелкими предметами, улучшают моторику рук ребенка. Небольшие двигательные упражнения, которые ребенок делает ежедневно (например, одевание, завязывание обуви) или художественные занятия творчеством, во время которого он лепит из пластилина, клеит из цветной бумаги, рисует мелками и красками. Ребенок не всегда работает одной доминирующей рукой. Иногда случается, что он использует свои руки попеременно, но в конце концов он выбирает для себя одну ведущую.
Конец страницы 1
Вход на сайт для администратора