Учителя сегодня быстро проходят процесс подготовки к чтению и письму и начальной грамотности, учитывая, что все больше детей в первом классе знают буквы или умеют читать, что не подходит для первоклассников, которые пришли в школу без этих знаний. Такое обучение требует большей вовлеченности, поэтому они рискуют отстать в обучении и потерять уверенность в школьной работе.
Решение этой ситуации может быть достигнуто путем изменения уровня образования дошкольных педагогов в детских садах и центрах или путем введения методологии начального чтения и письма и обеспечения их профессиональной подготовки для такой подготовки детей. Учреждения, которые обучают будущих учителей дошкольного образования, независимы в принятии решений, и это также должно быть связано с соответствующей корректировкой подготовительной программы дошкольного образования, а также учебного плана в первом классе начальной школы. Поскольку в настоящее время ведется разработка новой дошкольной программы, мы увидим, что проблема грамотности в детском саду будет решена.
Время для обучения грамотности в первом классе очень короткое, что буквы учат быстро, детей просят слишком быстро усваивать информацию, чтобы они могли выучить несколько букв за раз. Что посоветовать родителям?
Родители должны сами судить, что было бы хорошим решением для их ребенка. Действия, которые родители выполняют в области грамотности, могут быть прямыми (при обучении детей буквам, чтению текста) или косвенными (без обучения чтению, но путем поощрения действий, которые создают важные предпосылки для чтения и письма).
Для обучения чтению и письму важна правильная артикуляция (произношение) всех звуков, и развивается так называемый фонематический слух, то есть распознавание и разделение звуков на слова и замечание тонких различий. Это развивается у детей с помощью различных игр, например, «Скажи слова, которые начинаются / заканчиваются одним и тем же звуком / буквой...» и т.д. Детей следует поощрять составлять рассказы, песни, придумывать новое окончание знаменитой сказки или истории, чтобы дать им возможность говорить и говорить. Мы являемся свидетелями того, что дети и молодые люди из поколения в поколение меньше говорят, но также у них меньше возможностей в школе представить свои знания или обсудить что-то устно.
Конец страницы 2
Вход на сайт для администратора