Нарушения в развитии графомоторных функций у детей могут быть результатом ненормального развития ловкости рук. Симптомы включают в себя, например: медленный темп написания и рисования, пробелы в тетрадях, повышенную утомляемость рук, неразборчивое написание, многочисленные исправления, зачеркивания, плохая разметка, пространство на бумаге, очень большие промежутки между словами.
Слишком сильное мышечное напряжение у детей проявляется в том, что они рисуют толстые линии, очень плотно прижимают пишущий инструмент к бумаге, пробивают сквозные отверстия, пробивают отверстия. Детям трудно контролировать движение, поэтому они рисуют большие объекты, фигуры. В свою очередь, ученики с низким мышечным тонусом рисуют мелкие предметы без добавления деталей. Их написание неясно, линия шаткая, слабая, часто едва заметная.
Дефицит развития зрительных функций оказывает огромное влияние на нарушения графомоторного режима. Дети путают похожие графические знаки, переставляют буквы, путают направление письма, имеют проблемы с заполнением таблиц, выходят за рамки линейки.
Нарушения латерализации также вызывают проблемы в овладении навыками письма. Скрещенная латерализация затрудняет формирование координации глаз и рук. Нестабильная латерализация приводит к низкой эффективности обеих рук, нарушению восприятия направления и задержкам в развитии пространственной ориентации.
Следствием этого является появление у ребенка зеркального письма, которое состоит из статической инверсии, то есть смешения схожих букв, но различающихся по пространственному положению и динамической инверсии, которая проявляется в перестановке букв, слоги в слове, слова в предложении, что означает, что ребенок, например, вместо «вата» пишет слово «тава».
Конец страницы 2
Вход на сайт для администратора